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三年级是个转折时期，是一个由低段向高段过渡的中段时期。学生的思维处于形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，语文学习内容由词句向篇章过渡。三年级学习语文的特点▊ 1、具备独立识字写字的能力一二年级的语文学习重点是识字，经由了两年的识字方法、兴趣、能力的造就，孩子已经具备了较强的识字能力，所以，三年级的识字任务更多的是放手让孩子独立完成，包罗在预习的时候独立使用多种方法识字，完成作业。

识字教学不再是课堂教学的重点。而听写是反馈孩子识字效果最直接、最有效地手段。作为家长，在课下可以抽出十几分钟的时间给孩子听写，长此以往，孩子的识字写字能力会急速进步。▊ 2、进入大量积累词汇的时期语文学习中语言积累的重要性毋庸置疑，三年级积累的关键仍然是词语，而且是大量的词语积累，词语作为语言的组合元素，要像繁复的零件一样存储于孩子的脑海中，它是孩子未来语言表达的基本质料。

大量词语的积累首先泉源于课文，孩子们学习了课文，对课文的内容很是熟悉，在此基础上积累词语，属于明白性积累，记起来容易而且记牢。所以，课文中听写的词语要是大量的词汇。其次，词汇的积累泉源于孩子富厚的课外阅读，这一块的积累体现孩子的个性差异。

因此，孩子需要在掌握课本知识的基础上，举行大量的课外阅读。▊ 3、进入深入准确明白文本的瓶颈期三年级的语文学习重点和难点进入了对文本的明白。

对于这一点许多家长有深切的体会。这是一个艰难的瓶颈期，孩子现有的认知水平很难对一篇文章举行准确、深入的明白。抓中心、中心句词、关键词句、体会句子的寄义等深层明白文本的能力都将从现在开始，一步一步在老师的指导下形成能力。

这也为四年级的学习奠基了坚实的基础。所以我们在课堂上会对文章，举行精读、品读重点句段，引领孩子逐步体会明白文章的方法。在这个历程中，一定不要操之过急，让孩子逐步意会消化。

▊ 4、背诵能力强三年级的孩子背诵能力强，而且乐于背诵，这切合八九岁孩子的年事特点，背诵是积累语言的另一个重要而且有效地方法，所以在整个小学阶段的语文学习中，背诵一定要占据重要的一席之地。可是，学校课本上要求背诵的篇目远远不能填饱孩子的肚子，而且并不是说课本上的每一篇课文都是适合背诵的。

所以要为孩子增加一些经典篇目段落的背诵，希望能够通过天天的坚持背诵提高孩子的影象力，同时又能积累富厚而精彩的语言。更重要的是，要注重经典古诗的背诵积累。▊ 5、注重学习方法的指导孩子的学习不仅是要掌握知识自己，掌握学习方法也是很是重要的。

进入三年级后，学习方法的指导更占据重要职位。只有让孩子掌握了学习方法后孩子才气真正具备学习能力。因此在课堂中不光要学习知识，还要掌握学习方法，使孩子可以将能力迁移到课外。

学习方法就是孩子们学习的金钥匙，它能让孩子们轻松自主地投入到学习。孩子在每一个学段都有着差别的学习特征，具有针对性的教学和指导，才气做到事半功倍。家长需要配合老师做什么1．天天检查孩子作业2．资助孩子解决作业中的难题 3、重视背诵作业4、重视回家听写作业，实时改错5、重视预习作业，一定让孩子高声读课文 6、经常翻看孩子的语文书，通过语文书就能看出孩子课堂听课的情况。

7、扩大阅读，增强积累，只有这样才气学好语文。关于生字词的学习生字在课堂上主要讲难字、易错字、多音字，其它的都是原来学过的重新组合，所以没有二年级那么细致。要督促学生自觉预习和主动学习。如何才气造就孩子良好的阅读习惯呢？1、造就天天阅读的习惯。

2、造就专心阅读的习惯。3、造就念书动笔的习惯。

4、造就边念书边思考的习惯。5、造就带工具书阅读的习惯。如何指导小学三年级作文入门作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。

小学作文教学既能形成学生开端的写作能力，又能生长他们的思维，养成良好的写作习惯，还能使学生的写作能力获得真正的提高。小学三年级学生刚刚接触"正式"作文，比力生疏。许多同学对作文有"老虎吃天，无处下嘴"的感受, 作文课上，急得酡颜耳赤，抓耳挠腮。

写出的作文，经常是横三竖四，前言不搭后语。那么如何引导三年级学生"作文入门"呢？我认为以下几"多"十分重要。▊ 1、多说"说"，即是把所见、所闻、所思表达于语言。

能说者善写，造就学生好说的能力，一定能提高学生写作的水平，可以收到一箭双雕的效果。我发现，平时不善说的学生，他们的作文往往也不能把要叙的事、要说的理，有条理、有中心地诉诸于文字。

究其基础原因，则是缺乏说话的能力。针对这一现象，我在作文教学中特别注重学生说话能力的造就。我让学生先容自己熟悉的人和事、自然景物或亲自到场的种种运动等等，在训练历程中，列出简朴的提纲来引导学生先说什么，后说什么，然后按说的顺序有条理地写下来。

▊ 2、多读 昔人云："念书破万卷，下笔如有神。"说明学生是要"多念书，读好书。"在作文教学中提倡学生多读，可以提高他们的思想认识，让他们获得种种知识，加深生活体验，并积累优美的语言文字。

课文是多读的起点，读好课文，推测作者的思路和语言表达，奠基基本的阅读量，由此扩大，凭据自己的兴趣喜好和一定的需要，去阅读报刊杂志和书籍，就迈向多读的天地了。▊ 3、多写 作文运动是实践运动，学生写作技术的形成、写作水平的提高，依赖于作文实践。因此，多练笔就成了整个作文教学的重要一环。多写，可以促进视察思考磨炼思维的敏捷、严密和灵活，熟练运用语言文字的技巧。

俗话说："好头脑，不如烂笔头。"把眼看、耳听得来的"质料"，直接贮藏在脑子里虽然好，只是有些"质料"琐碎，容易忘掉，写作时暂时又想。

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